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層面 A:課程設計與教學

小兵立大功-校園安全大會診

優質化工程帶來學校整體氣象煥然一新,外觀清新亮麗。但在完工驗收之前,學校各個角落仍散落一些工程機具;另一方面優質化工程的施作範圍太大,只靠行政人員檢查未免有疏漏之處;因此結合健教課程,規劃校園安全大會診的活動,讓學校的主體–學生,一起協助為學校優質工程及校園安全把關。

作者:邱玉貞老師、王巧媛校長

內容:小兵立大功-校園安全大會診

「活樂」國文教學的經驗分享

面對台灣教育的改革,老師們早已練就一身的應對工夫,學習單、評量表、說故事、演話劇……教學活動好不多元,教學也好不繁重,雖然傳統的教學方式已逐漸改變,可是在現實基測的壓力下,大部分老師還是得以紙筆測驗的分數為重,也澆息了不少活化教學的熱忱。所幸「十二年國教」終於到來,老師的「活」化教學與學生快「樂」學習的正道已躍然眼前。希望這股風潮,能讓老師活化自己的教學,發展更活潑多元的教學活動,讓學生快樂學習,也讓國文教學活絡起來!

作者:王興惠老師

內容:「活樂」國文教學的經驗分享

開放教室助人利己—反思教學中的敘事

身為歷史教師總希望歷史學習不是教科書記誦,可以是個人神入於過去與現在的歷程。而在教學現場偶有接到詢問是否能入班教學觀察進行研究,多數教師聽到「入班教學觀察」就直覺反應「NO」,因為在教學現場實在太多變數存在,這次能有機會與研究生合作,開放教室讓研究生入班進行教學觀察,嚴格說起來也是「意外」,但是卻也獲得重新檢視自己在歷史教學的期許,要使學生具有歷史思維,不能讓學生只是記住唯一的一種答案,而是要讓學生閱讀與接觸教科書以外的文獻與書籍,向學生介紹各種解釋與觀點,讓學生學會從多角度分析事件的因果。筆者為自己創造歷史;與研究生共創歷史,因為開放教室而精進,因為助人而利己,願將此開放教室教學觀察的經驗分享,期許與更多老師與研究者共創教學的美好未來。

作者:林秋蕙老師

內容:開放教室助人利己—反思教學中的敘事

「複習」也可以很好玩-歷史說說說

讓複習有意義與有效率。課表已經排定,不可能消失,有一天醒來,突然頓悟,學習是以學生為主體啊!怎麼忘了呢?複習該換他們自己說出來,能說出來就記住了!同學用自己的語言轉化互相學習,比老師說十次來的有效益吧!「歷史說說說」就這樣出現了!

作者:林秋蕙老師。

詳細內容:複習」也可以很好玩-歷史說說說

運用Moodle進行歷史學科補救教學課程之嘗試

本實驗課程的目的是希望能在傳統補救教學的思維中,找尋一道新而吸引人的價值,初期以一學年為期,八年級補救教學參加學生為對象,透過Moodle線上學習課程實作,以討論、對話、省思的方式,重新切入歷史學習的核心,期能符應教育最基本的價值-因材施教。

作者:林秋蕙主任、陳政翊主任、趙文智組長

詳細內容:運用 Moodle 進行歷史學科補救教學課程之嘗試

艋舺清水巖祖師廟巡禮單元教學活動設計

學生對於自史前時代以迄清領時期的台灣歷史發展有了基本的了解與認識,本單元將介紹在臺北墾拓史上具有重要影響力的泉州安溪人信仰-清水祖師廟,以艋舺地區的清水祖師廟為單元教材內容,帶領學生欣賞祖師廟的歷史沿革與廟宇建築之美,讓學生認識社區的古蹟建築、歷史發展及其存在的意義與重要性,並進而培養學生對於社區文史的關注與認識。

作者:臺北市立忠孝國中陳政翊主任、鄭凱文老師

詳細內容:艋舺清水巖祖師廟巡禮單元教學活動設計

用影像看見愛

用影像來記錄班級師生互動、點點滴滴的愛及關懷!

作者:簡伶娟老師、方雪貞老師、林秋蕙主任、趙文智組長

內容:用影像看見愛

當音樂揭開鳳凰花季

九年一貫課程實施以來,我們沒有缺額可以補上表演藝術教師,但是我們的老師卻做到引領學生進入表演藝術的殿堂,而且是在國三下學期辦理各班的畢業音樂會,從規劃擔心沒有觀眾到令人驚奇地大客滿,從家長擔心影響學力測驗到主動結合祝福孩子,為孩子國中三年的學習留下精采的回憶。

作者:詹惠晴老師、林秋蕙主任、王曉琪老師、謝欣霓老師。

內容:當音樂揭開鳳凰花季

花燈教學

有系統的花燈製作教學步驟記錄整匯,方便往後花燈製作的經驗傳承,及花燈教學之脈絡建立,讓學生能一步步做中學—花燈,美術與工藝的結合。

作者:簡伶娟老師、林惠珠老師、林俊明老師、林秋蕙主任。

內容:花燈教學

數學教學活動設計

藉由教學活動的設計,讓學生了解數學中『平行』的概念!

作品:平行。

作者:丁斌悅老師、侯麗君老師。

內容:平行

創新教學「動態的對稱」

讓學生能實際瞭解母球到檯邊碰撞到黑球的過程,是如何能成功的。

作品名稱:創新教學「動態的對稱」

讓學生能實際瞭解母球到檯邊碰撞到黑球的過程,是如何能成功的。

作品名稱:創新教學「動態的對稱」

設計者:李慶源、丁斌悅、侯麗君老師

內容:

尋找生命中的化學元素

不同的元素也有著不同的特性,就像是不同的人有著不同的個性。然而元素特性與人的個性間卻奇妙的有相似之處,只要你有留意,你將會不難發現有一種元素剛好對應著你的個性,這個元素就是屬於你生命中的化學元素!

作品:尋找生命中的化學元素

教學者:楊家宜老師

內容:

液體壓力教案

經由數位教學方式的使用,讓學生認識『液體壓力』的由來!

作品:液體壓力教案

設計教師:吳秀貞老師、羅裕鴻老師

內容:液體壓力教案

資優班自然科合作教學模式

就教學前的準備、學習階段的進行、成果檢討及展望四個方面來描述如何應用合作學習於資優班自然科的教學中。

作品:資優班自然科合作教學模式

作者:王曉琪老師

內容:資優班自然科合作學模式

電路大考驗

由本單元中的活動(隱藏電路板、燈泡與電池的連接),使學生能從實際的經驗中瞭解電路的連接。

作品名稱:電路大考驗

設計老師:沈彥宏

內容: